初中语文教学论文范文
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的初中语文教学论文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文教学论文范文1摘要：在初中教育的课程体系中，语文是非常重要的组成部分，在语文教学活动中，培养学生的阅读能力尤为重要，因为它不仅促进学生对语文学科的学习，而且对其他知识的理解有一定的影响，因而阅读能力对学生各种能力的培养都起着决定性的作用，所以为了更好的促进学生的全面发展，培养中学生的阅读能力十分必要。本文就初中语文教学中学生阅读解能力的培养进行了一定的探究，为更好的提高中学生的阅读理解能力提供了建议和意见。
关键词：初中语文教学;阅读能力;培养策略
1前言
新课标改革的落实使得培养初中生的阅读能力越来越受到重视，在以前传统的教学模式中，一般都是老师进行知识的灌输，然后学生被动的接受知识，对于教学知识理解的重任自然而然的落到了学生身上，这种教学模式教师执行起来十分轻松，但是会导致学生的学习积极性受到打击，不仅影响阅读教学的教学质量，而且对于学习的兴趣也会大打折扣。新课标改革落实后，为了更好的改变这种情况，初中老师应该积极的改变原有的教学方法以及教学理念，在课堂教学中更加注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读水平，从而为以后更好的学习各门知识打下良好的基础。
2初中语文教学中培养学生阅读能力的意义
首先，较高的语文阅读能力水平有助于初中生更加深入的了解文章内容和教学知识。在培养初中生语文阅读能力的过程中，可以更好的培养他们的认知能力和理解能力，帮助他们更加深入的理解句子排列和词语结构等知识，从而更加轻松的学习语文。其次，培养初中生语文阅读能力，也可以培养他们的语文表达能力。语文的表达能力主要体现在口语和写作两个方面的表达能力，教师对重点词汇和句子的解释和分析，有助于学生深入理解词汇和句子的含义，从而提高语文表达能力。
3培养初中生在语文教学中阅读能力的策略
3.1培养学生广泛阅读的习惯
良好的学习习惯能够达到事半功倍的效果，培养中学生良好的阅读习惯才能进一步培养他们的阅读能力。但就目前中学生的现状来看，他们只是局限于教科书上面的语文知识的学习，很少接触课外阅读，导致学生阅读面狭隘，缺少阅读的.兴趣。我认为可以通过以下几点培养学生广泛的阅读习惯。（1）激发阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。顾名思义，如果要培养学生广泛阅读的习惯，首先就要激发他们对于阅读的兴趣。老师可以为学生选择一些内容生动、语言质朴的课外读物，让学生爱上阅读。需要注意的是，在选择时要注意阅读难度要由易到难，这样才能提高学生阅读的自信心，激发学生的阅读兴趣。（2）拓宽阅读范围。提高中学生的阅读能力就不能仅仅局限于教科书中的阅读，老师应当鼓励学生去阅读和学习更多的课外读物，包括一些人物传记、科普知识及人文历史等等。老师也要鼓励学生多多去图书馆借阅各种书刊，以此来拓宽学生的阅读范围。
3.2调动学生主动阅读的兴趣
老师应当培养学生积极主动阅读的好习惯，学生只有主动的投入到阅读和学习中去，才能感受到阅读的快乐，才能更快的提高自己的阅读能力。老师可以通过以下几点来充分的调动学生主动阅读的兴趣。
（1）设置悬念。在进行阅读能力的训练时，老师要善于给学生设置悬念，让学生带着悬念去阅读文章，更能激发学生的阅读兴趣，提高学生在阅读时的注意力。比如老师可以为学生描述一些精彩的内容却不告诉结局，让学生自己去寻找答案，这样学生便会带着好奇和问题去阅读文章，学生也可以渐渐的培养出自己的阅读能力，寻找到属于自己的阅读空间。
（2）故事梗概。在阅读过程中给予学故事梗概，他们便可以通过故事梗概来发散自己的阅读思维和思考方式。老师可以通过生动形象的描述将文章的大体梗概告诉学生，以此来调动学生的阅读兴趣。学生可是听的兴致勃勃，课下也会更加有兴趣去阅读。
3.3培养学生科学阅读的方法
（1）明确文题。阅读的根本目的就是要通过文章的叙述来明白作者要表达的意思，因此读懂文题是最终目标，而题目在整篇文章中起到画龙点睛的作用，所以老师要让学生明白题目对文章中的作用，明确题目的重要性。
（2）理清层次。作者的每一篇文章都有他独特的文章思路和层次，在阅读文章时一定要理清文章的层次，这样在阅读过程中就能够理解文章的发展情况，降低阅读的难度，提高学生阅读的自信心，从而提高阅读能力。（3）控制速度。学生在阅读时要注意阅读速度。对于需要在短时间内完成阅读任务的文章，只需把握文章大意即可，可采用快速阅读。对于重要的文章，需要透彻的了解文章内容，需采用字斟句酌的阅读方式，方可详细掌握文章的重点内容。
4结语
在初中语文教学中阅读能力的培养十分重要，所以为了更好的提高教学质量，教师应该充分认识到阅读能力培养的重要性，在结合学生自身的兴趣特点的基础上，探究相应的教学方法，从而最大限度的将学生的阅读兴趣激发出来，为学生更好的进行阅读活动提供一个良好的学习氛围，提高学生的阅读理解能力，使我国的初中语文阅读教学水平迈上一个新的台阶，从而培养出更加符合时代要求的全面型人才，更好的为国家的发展贡献力量。
参考文献：
［1］徐石彬.初中语文自主阅读教学策略实践分析［J］.课程教育研究，20xx（06）.
［2］陈丽清.初中语文自主阅读的教学模式探析［J］.考试周刊，20xx（44）.
［3］林昌春.初中语文自主阅读教学策略［J］.少儿科学周刊（教育版），20xx（03）.
［4］张丽平.探析初中语文多元化教学新策略［J］.课外语文（下），20xx（10）.
初中语文教学论文范文2摘要：我们都知道在初中语文教学过程中，提高语文教学效果的关键就在于正确分析学生的性格特点，同时还要认真的培养学生的学习兴趣。老师只有从学生的角度出发，不断的培养学生学习语文的兴趣爱好，充分调动并激发学生学习语文的热情，这样才能从根本上提高学生学习的课堂效率，才能不断的提升初中语文教学的质量。本文简要的分析探讨了培养学生学习兴趣的方法，希望能为初中语文教学提供一些参考意见。
关键词：初中语文；学习兴趣；培养调动
学生在学习的过程中容易产生厌学的情绪。为了避免这种情况的出现，初中语文老师要思考如何才能培养学生学习的兴趣，引导学生从被动学习变为主动学习。在某种意义上来说，激发学生学习的兴趣是教学成功不可缺少的重要条件。学生在教学过程中是处于主导地位的，老师要把学生放在首位，不断的寻求有利于学生发展的各种教学方法 ……此处隐藏21608个字……习成果，并引导学生就本篇文章发表自己的看法，以此来激发学生的学习兴趣。课堂提问：同学们，说一说你们比较喜欢《济南的冬天》这篇文章中的哪一部分，并将作出解释说明？教学分析：对学生提出的这个问题具有一定的开放性，不同学习程度的学生都可以参与进来，能够兼顾到所有的学生，同时可以激发学生的学习兴趣，并且可以逐渐培养学生课前预习的学习习惯，使学生的文字处理和表达能力得到锻炼。
1.2情境教学
情境教学可以为学生提供更轻松的学习环境，同时可以培养学生的阅读兴趣，以此可以提高阅读教学效率，教师也可以在规定课时内完成教学任务。初中语文阅读教学过程中会出现一些学生很难理解的`内容，教师可以利用文章的特征为学生创设相关的教学情境，帮助学生理解阅读课文中的文字情感，从而可以有效提高阅读教学效率。
教学分析2教学课题:《背影》教学设计：教师为学生创设并模拟新生入学时，父母送别的情景，使学生感受到离开父母后独立走上求学之路的心情，深刻体会到作者朱自清告别父亲后的依依不舍的复杂心理活动，从而引导学生学生感恩父母，感悟父母在生活之中的点滴之爱，进而更加珍爱亲情之可贵。教学分析：创设与阅读材料相关的教学情境，可以缩短学生理解与分析文章的时间，通过情境可以感受到作者所想要表达的情感，以此能够对文章产生共鸣，从而对文章的理解会更加深刻。
1.3合作竞争
当前初中阶段的学生大多数是独生子女，而且班级中学生的年龄基本相仿，合作学习可以帮助这些独生子女找到学习中的归属感，同时可以增加学生之间的相互交流与沟通。初中语文阅读教学对学生来说最难的部分应该是文言文及古诗词，为了提高这部分知识的教学效率，教师可以将学生分成学习小组，创造良性的竞争环境，以小组学习成果来强化学生学习动力。
教学分析3教学课题：《论语》教学设计：在教学过程中教师要求学生以学习小组为单位表演《论语》中的语句，例如“有朋自远方来，不亦乐乎。”，这句话的表演形式可以是小组一名学生朗诵，两名学生相互拥抱。根据不同的阅读语句情境，学生可以发挥自己的想象力，以不同的表演形式表达出来。教学分析：良性的竞争环境可以激发学生的学习意识与学习动力，合作学习可以帮助学生在讨论中获取经验，在交流过程中对阅读材料有新的理解并可以加深对阅读内容的记忆。
2.结束语
综上所述，语文教学在于知识的积累，阅读学习需要学生不断地坚持。初中语文教师在教学过程中要灵活应用现代化教学手段，以科学的教学方式，为学生提供良性的学习环境，以此才能够真正意义上实现初中语文阅读教学效率的提升。
初中语文教学论文范文15语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化。语文教师通过言语文化教学让学生要在全面把握语文知识的同时也培养他们的语文素养。其中阅读教学是提高学生语文素养的重要途径与方式。那么，初中语文教师如何通过阅读教学提高学生语文素养，提高他们的阅读能力呢？
一、师生互动，共创良好阅读氛围
阅读教学的课堂是师生相互配合的过程。在语文的阅读教学中，语文教师要不断创新教学方法，多采用互动教学帮助学生营造学习环境，打造良好的教学课堂。在教学中语文教师可以采用如下方式来体现互动民主教学形式。如，给学生出一道题目：“谈谈如何更好阅读。”作业要求：“你对阅读有那些好的建议，把它一一列举出来分析整理出好的阅读建议，整理成册为《小小阅读秘诀》。然后在班级里交流，鼓励学生吸收好的建议，并运用到自己的学习中。学生在这种学与教相结合的模式中，更能感受到学习的乐趣和教学的趣味。学生的意见得到老师的认可时，他们的积极性也被调动起来了，这样课堂阅读教学便能让学生主动参与到教学活动中。
二、阅读教学的实施要层层递进
语文阅读的目的是理解文章的意思和作者的思想感情，不同的阶段的阅读水平是不同的。通读全篇，判断文体，理解文意；第二步：看清问题，联系所学过的各种语文知识，还要进行鉴赏和评价；第三步：语言表达要准确、精炼、完整。不管是哪一步，语文教师都要足够重视，要一步步去落实，只有这样才是完整的阅读。简单来说就是阅读要有一定的顺序，可以是开头到结尾，也可以是结尾到开头。不同的文章要采用不同的阅读顺序，对不同的学生也要调整我们的阅读顺序，这样才有利于学生真正地阅读。我们每一个人对于阅读的感受都是不同的，我们要多鼓励学生去阅读并把自己的感受表达出来，多和他人分享和交流。在阅读中．每个学生都是自由的，我们要全身心投入到文章中去感悟作者的思想感情，有收获才叫阅读。
三、语文阅读能力培养的具体措施
阅读需要有顺序，既要考虑学生的知识水平，又要让学生可以更加轻松阅读。然而，初中语文阅读能力培养，需要根据以下几个阶段采取措施：
1.储备阶段。这是一个长期的过程，是后面阶段发展的基础和保障。储备的知识包括：听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识，能把握句子的结构和掌握句子的转换，要清楚知道文章的特征和相关的特点；情感方面：多方面阅读不同文体，学会理解作者的思想情感和所要表达的内在含义；同时，还要积累一些写作技巧和文化习俗等，这些对学生的阅读都至关重要。教师应该充分利用教材，多倡导学生自主积累。
2.理解阶段。阅读需要思维能力，有思维才能理解。这阶段的主要任务是发展学生各方面的能力，如：判断、分析、综合等，它们对于学生的阅读都有很重要的作用。
（1）判断力的'发展。判断力是通过选择和抉择的形式将其价值观付诸在事件上。可以多运用判断是否的方法来帮助学生发展判断力，如“眼见不一定为真”这句话，若把否定词“不一定”去掉，这就过于绝对了。但是生活中有些现象我们看到的不一定是真实的。加上“不一定”就把句子的意思表达得更加确切。
（2）分析和综合能力的发展。分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段；综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。学生只有对文章的不断分析才能更加深入理解文章，同时学生只有把分析出来的相关内容进行综合才能得出全面的答案。所以，分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合能力推动认识的深化和发展。
（3）联想能力发展。有了联想才能更好把原有的知识化为新的发现，使我们的阅读理解更加深刻与透彻。在阅读的教学过程中，教师要多让学生进行联想，开阔学生的视野。教师要有目的性地训练学生的思维能力，不然就成胡思乱想了。
3.评价和鉴赏的阶段。学生要发展到这一阶段必须要有坚实的基础知识作为铺垫。初中学生必须有评价和鉴赏能力。评论是发表意见或者不同的看法，赏析是站在欣赏的角度对一篇文章的美感、艺术特色等进行欣赏性分析。我们要多让学生对优美文章的各方面，如：人物形象、故事情节、优美词句等进行分析和欣赏。之后可以让学生写一些感悟或者进行相应的角色朗读，这样来加深学生的理解。在初中语文的阅读教学过程中，只有师生在不断的训练中相互配合，才能高学生语文素养，提高他们的阅读能力。
